很多海外或內地來香港的家長都面臨一個艱難的選擇，是讓他們的孩子去本地學校上學還是去國際學校。但另一方面，許多居住在香港的父母，面臨著如何將他們的孩子從國際學校轉到本地學校的挑戰。家長在選擇學校前，一定要考慮清楚孩子未來的升學道路，如果選擇了國際學校，就很難再回到當地的傳統學校，因為兩者的教學模式和中文程度有很大不同。

　　二者各有利弊。本文著重介紹了本地學校與國際學校之間的顯著差異，以便家長們參考，作出明智的決策。

　　一、班級規模

　　因為價格不同，離家近又方便，一般而言，在本地學校上學的學生比在國際學校上學的學生多得多。其中包括每個班的人數和年級人數。舉例來說，在當地學校，同一年級可能會有40人的班級，其他3個類似的班級也會增加，使得整個年級大約有120名學生。

　　這樣一所大學校為學生提供了一個交朋友的絕佳機會。一個國際學校的平均班級人數是25個左右。這樣可以創造一個更親密的氣氛，讓學生們對他們的同學和老師都有更好的了解。

　　二、學費價格

　　我們都知道本地學校的學費會比國際學校低很多。國際性學校的學費比本地學校貴很多，雖然學生們可以得到一些獎學金，但是私立學校則依靠債券和學費來順利運作。

　　國際學校的教師和學生的比例較低，這意味著國際學校的家長支付給每位學生的錢比當地學校的家長多。它還意味著學生們會得到更多的個人關注。

　　國際部的老師一般都是外國人，他們中的許多人擁有高等學歷。也就是說，教師的工資有所增加。

　　由于父母為國際學校付出了更多，他們對學校的期望值也提高了，這意味著國際學校還擁有更好的設施和更昂貴的課程，包括更多的實地考察、野營和項目。

　　三、學校的位置

　　家長在選擇本地學校還是國際學校時，上課時間可能是一個考慮因素。由于更多的地方學?？晒┻x擇，找到離家較近的學校的可能性更大。國際性的學?？赡芤ǜ嗟臅r間，尤其是當你在考慮具有文化特點的學校時。但是香港公共交通系統的基礎設施非?？煽?，因此對于大多數父母來說，這并不算成功或失敗。

　　四、教學語言

　　本地學校將教授中文。在當地學校，學生可以學到流利的中文(包括廣東話和普通話)。如果是在使用中文的環境中學習，那么本地學生就會在說、讀、寫方面有很高的水平。

　　由于外國教師給學生上課，他們很可能會結交一些講英語的朋友，因此國際學校將提供高水平的英語流利訓練。留學生通常對流行文化更加熟悉，這使他們在大學里更容易被同化。

　　五、課程地點

　　地方學校的標準做法是為學生分配一個教室。在這里，他們將學習大多數課程。教師可以從一個教室轉到另一個教室，但學生不能離開。也許因為一個教師的移動比40個學生每小時左右移動一次更容易。

　　一個國際學校的慣例是給學生分配一份課程表，上面注明所學科目的教室位置。同學們每天都會在不同的房間間根據自己的時間安排移動。對于學生來說，這是一個很好的鍛煉，既可以讓他們在課間活動，也可以教他們如何管理時間。

　　六、餐飲

　　中午，本地學校的學生通常在教室里吃午飯。父母們經常把午餐送到學校，或者一些學校有供父母們選擇的飲食計劃。

　　在國際學校，通常有食堂或自助餐廳，學生們可以邊吃邊玩。盡管帶回家的食物意味著父母要做更多的工作，但是他們對吃什么有更多的控制能力。食堂并非以健康食品著稱，但一定有許多種類可供選擇，這是一種讓學生和朋友一起放松的良好氛圍。

　　七、學校紀律

　　由于在本地學校上課的學生更多，紀律就顯得至關重要了。老師必須能夠控制教室，確保課程以最高的效率運作。學生們對這些規則和協議都很熟悉。

　　反之，因為國際學校的學生數量較少，所以在課堂上會有更多的輕松和家庭感。有些人會因孩子的不同而在這個環境中變得更好，而另一些人則認為這是一個“突破界限”的機會。

　　八、年級校服

　　對本地學校的學生來說，每天穿什么都不用擔心。校服穿著是標準，學生們在任何時候都應該保持整潔。

　　多數國際學校不要求學生穿校服。只要風格得體，整潔，學生就能用自己的風格來表達自己。

　　九、競爭情況

　　類似的，由于當地學校的班級人數眾多，當地學生之間的競爭更為激烈。一般來說，同一年的課程會根據能力的高低分成不同的部分。也就是說，數學平均成績優秀的學生將與同一年數學成績優秀的學生并列。還會對數學成績不太好的學生進行分組。這樣老師就可以滿足學生個人的需要了。有些學生會在競爭中脫穎而出，而有些則可能被競爭嚇到。

　　國際部的班級較小，因此不需要這樣分組。從而維護班級的統一性，不分強弱學生。

　　十、師資情況

　　學員需能說流利的廣東話或中文。這就是說，大部分的師生將來自香港或內地。

　　而來自世界各地的學生和教師在國際學校受到歡迎，這意味著他們能夠很好地接觸到不同的文化。

　　總而言之，每一種學校甚至每一所學校都有自己的特點，父母在選擇學校時也要考慮到孩子的性格、對孩子未來的期望、家庭語言環境等。