在香港，大約有五十多所國際學校，他們各自開辦不同國家及國際文憑組織（International Baccalaureate Organization）的課程，今天我們來給大家分享五所國際學校及他們特色的國際課程
　　九龍城區
　　安菲爾學校
　　英語為教學語言信
　　安菲爾學校采用英國國家課程(British National Curriculum)，以英語為教學語言，設有多個科目，包括英文、普通話、地理、歷史、科學、音樂、藝術及設計、體育及資訊科技，亦設有兼顧學生社交身心發展的個人、社會、健康及經濟教育(PSHE)科目，以開展學生的個人社交發展、健康和情緒管理、公民教育和權利等主題，如教導低年級學生認識均衡飲食和運動的重要性，高年級學生則要學習正確表達自己和情緒的方法，以及了解公民權利和義務。校長Vicky Davies表示，學校的課程覆蓋全面，能夠讓學生裝備將來升學所需的知識及技能。
　　不同主題作框架
　　學校課程會以不同的主題作為框架，貫穿各個科目。除了著重向學生傳授知識,也會讓他們透過探究學習，掌握不同的學習技巧，如資料收集、資料整理、批判性思考及提問技巧等，將各科知識融會貫通，提升學生對學習的興趣，培養他們的自學精神，奠定良好的學術基礎。校長Vicky以古埃及(Ancient Egypt)的學習主題為例，學生在歷史課上學習埃及歷史，可以利用在科學課上學過關于不同物料特性及原理的知識，去理解古埃及建筑的結構。另外，學校亦會按照不同班級學習內容，安排學生進行戶外學習活動，讓學生能鞏固及延伸課堂學習。

　　大埔區
　　香港日本人學校(大埔校)
　　課程切合香港學生需要
　　學校設有日文部和國際部，日文部以日語授課，而國際部則以英語授課，并設有日語和普通話課程。國際部于2007年起通過認證，成為IBPYP世界學校，并于2010年及2015年持續通過認證，以IB的PYP課程作為授課模式。國際部校長Mr.Simon Walton表示，PYP是以探索學習作為框架，校方會根據IB設定的課程標準和期望，把課程調整至切合香港學生的需要，并應用在大埔校國際部學生的學習當中。在IB授課模式之下，課程需按其大框架進行，但當中可根據香港的語境加以延伸，以配合學生的成長。
　　充分利用本土環境
　　學校充分利用香港的本地環境，會帶學生到戶外作實地學習，Mr.Simon Walto表示學習從來不只局限于課室，而是應以學生作為中心，讓他們去認識、欣賞、實踐，以改善生活，并為社區帶來更好的發展。學校亦十分重視培育學生的創意，并提供充足的時間和機會，讓學生探索自身、周遭環境及其人際關系。有研究顯示，隨著孩子漸長，他們的創造力會受到學校的教育影響而漸漸消失，故此學校有責任于學生的早期階段，培育他們的創造力，并給予不同機會，讓孩子多作嘗試。課程設計方面，學校的計劃內容具體，能讓學生吸收不同的知識和技能，并學習如何作出選擇，以發展其個人思維及自身才能，但同時也不失規矩與方向

　　離島區
　　智新書院
　　英普雙語并重
　　位于大嶼山的智新書院，是由英基學校協會開辦的「-條龍」IB學校，是少數能提供從小學(PYP)、中學課程(MYP)和文憑課程(DP)的私營獨立學校。學校采用英語作為主要教學語言，同時也重視學生應掌握中國語文(普通話)作為第二語言。學校既提供IB學術課程和資訊通訊科技作為支援，亦為學生提供多元化的學習經歷，包括表演和創作藝術，如舞蹈、戲劇、音樂及視覺藝術等。
　　宏觀視野學習
　　1B課程是透過宏裁視野學習重要的概念，提升學生的患考能力，跨學科科目更有助學生連結各科所學，重點不只是他們掌握多少知識，而是從中獲得Ssisofti eaning的能力。IB課程要求學生透過不同的途徑自學，例如小組討論、不同的學習活動等。學校的IB課程講求平衡發展，一方面要擴闊孩子的知識領域，例如學會怎樣閱讀、寫作，建立他們對數學、音樂、藝術及科學等方面的探究方法，并同時培養他們的個人責任。因IB課程其中一個重要元素，是發展學生的同情心和連理心，讓他們了解其他文化，明白到自己的世界公民身份，有責任去解決問題，例如戰爭及全球環境問題等

　　沙田區
　　基督教國際學校
　　美式教育為基礎
　　基督教國際學校由創校至今，一直提供以基督教信念為本的教育，老師和校長均是基督徒，致力將基督教的倫理概念融入課程和校園生活中。圣經科為學校的必修科目，學生透過明白圣經的訓誨，在生活中實踐圣經教導，建立良好的品格及正確的人生觀。「愛」是基督教其中-個很重要的元素，所以學校會透過舉辦不同的活動，讓學生在與人相處時可以體現基督博愛的精神，鼓勵他們互相幫忙、彼此尊重，并培養他們對學校的歸屬感。
　　全人發展
　　舉校課程以美國的教學模式為基礎，課程設計針對學生的全人發展。小學及初中課程涵蓋多個科目，包括中文、英文、數學、宗教、科學、社會、藝術、音樂及科技等。學生從Grade 9開始更可以自由選擇科目修讀，當中包括法證科學、亞洲研究、心理學、人權及傳媒研究等普遍大學階段才有機會接觸的學科。透過修讀不同的科目，學生可了解自己的興趣和專長，有助他們認清自己未來的升學方向，及早作出規劃。學校亦有提供由美國大學理事會贊助和授權的高中先修性大學課-AP(Advanced Placement)課程。AP是世界認可的課程，修畢課程后可參加AP考試，其資格廣為世界多所大學認可，很多大學都會給予AP考生學前學分。

　　南區
　　滬江維多利亞學校
　　重視語言發展
　　學校的雙語課程吸引不少家長慕名而來，Year 1至Year 3的班級會同時安排兩名母語分別是中文(普通話)及英語的老師，每個主題都會同時用雙語授課，不同小組以不同語言授課，適時會交換。Year 4則因應個別學科需要，會以一周英語一周普通話的方式轉換進行。Year 5則主要推行沉浸式教學，連續幾周都是操同一語言的老師,及后才轉換。而學生在專題研習報告時，也被要求使用雙語，以增加雙語的詞業量。這可以加強學生的語言能力，根據研究顯示同時使用兩種語言學習，可以鞏固學生的概念，并以兩種方式去詮釋，學會以多種方式解決問題。除了良好的師資外，學校為有程度差異的學生安排了優質的英語強化課程(EAL)及中文強化課程(CAL)
　　切合VSA學習模式

　　孔美琪博士表示傳承中國文化是學校的宗旨之一，學校除了以雙語進行教學以外，為了更切合VSA的學習模式和學生的實際需要，在創校初期學校已開始發展學校的中文校本課程，并加入中國傳統文化的元素。課程參考了香港和內地的中文課程框架，也邀請了上海的教育專家及前線參與設計。多年來校方不斷修訂和參考各地的中文課程大綱，也收集了老師及家長的意見以完善學校的中文課程。同時逐步添加了詩詞學習及經典研讀，例如弟子規，以及五年級學生即將學習的論語，希望學生透過學習這些材料，提高他們欣賞詩歌的能力，能更好的感受作者的情思，以及將文化內化，提高個人修養。