香港本地教育和香港國際學校教育有什么不同呢？為什么香港國際學校這么受家長歡迎？成為了家長咨詢最多的問題。

一、學制對比
香港本地學制：滿5歲8個月可入讀小一，小學6年，中學6年，一共12年；學前則為4年，幼稚園3年+幼兒園（即N班）1年。
香港國際學校大部分課程體系是IB/A-elevel/AP/英國/美國/新加坡/加拿大等國際課程，英式13年學制，美式12年學制，主要根據(jù)孩子的出生年月來劃分年級。
英國學制：5歲入讀一年級，小學6年，中學7年，其中包括2年IGCSE課程+2年A-level/IBDP課程，一共是十三年。
美國學制： 一般是5歲開始就讀Kindergarten，美國的學制共小學6年(從幼稚園大班到5年級)、中學三年(6-8年級)、高中四年(9-12年級)，全部加起來共13年，稱為k12。
 
二、畢業(yè)出路對比
香港本地學校教學系統(tǒng)化，參照教育局的教學大綱，中學畢業(yè)后參加本地的中學文憑考試（DSE），類似于國內(nèi)的高考，升讀本地的大學，每年畢業(yè)人數(shù)6-7萬，競爭激烈，僅有20%-30%考入香港八大。
香港國際學校的畢業(yè)成績是全球認可的，可申請海外TOP100的世界名校，可直接申請香港八大，非聯(lián)招方式，國際競爭人群少，更有優(yōu)勢，或者以港澳生的身份申請國內(nèi)名校，如清華、北大等。

三、招生要求及教學語言
本地學校中的官津?qū)W校按照政府的入學統(tǒng)籌辦法進行學位分配，主要授課語言為粵語，大部分都是本地學生，根據(jù)地址派位，隨機性很強，學生的水平參差不齊，不確定會和什么類型的學生做同學。
香港國際學校自主招生，有嚴格的招生標準，外籍學生占比50%以上，對于內(nèi)地學生，包容度會更強，中英雙語授課，多元化授課環(huán)境，豐富了孩子們從小的各國文化交流，讓孩子增長見聞和眼界，是真正意義上的國際教育環(huán)境。


四、課程選擇自由度對比
在小學階段，香港本地教育和國際學校教育有些方面是統(tǒng)一的，因為有些基本知識，是需要每個學生都要學習和掌握的，到了中學時期，本地教育仍然比較統(tǒng)一和傳統(tǒng)，而國際學校就開始顯現(xiàn)出自己的特色，課程選擇上有很多的自由，學生可以去選擇不同的學科，以美國學制為例，學生可以自由選科，例如哲學，古典文化，拉丁文，汽車維修，甚至是發(fā)型設計等，學生根據(jù)自己的興趣愛好和特長進行自由選科，以學分形式修讀，這樣學生就能修讀自己感興趣的科目，相反，以上的學科在本地教育來講，只能叫課外活動，甚至是邊緣的選修科，學生不一定能夠根據(jù)他們的興趣去選讀他們感興趣的學科，本地學校的選修科有限，大致分為文、理、商三科，以應付本地大學的升學要求。
香港本地學校更看重學生的學術(shù)成績，究竟學生是否能選修到想讀的學科，或者他們讀的開不開心不重要，所以學生的學術(shù)成績一般比較高，但是他們可以發(fā)展的興趣比較單一。而中西合璧的香港國際學校，相比起本地的教育，除了學術(shù)成績的要求外，學生的自由度相對比較高，例如學生對跳舞感興趣，國際學校就提供了舞蹈和戲劇，國際學校課程賦予學生一個舞臺，讓學生可以一展所長。國際學校之所以備受家長的青睞，原因就是他們的子女，可以在香港，體驗到西方這種以人為本的教育理念。


五、教學模式對比
在香港，大多數(shù)國際學校的小學都是以IBPYP或英國教育課程作為學制，而兩種學制的共通點是探究為本的教學方式（Inquiry-based Learning）。學校會鼓勵學生多發(fā)問、多思考及自我探究，目的是讓小朋友在瞬息萬變的社會中學習解難、發(fā)掘新事物的能力，而不是僅僅向他們灌輸知識。
由于國際學校較為崇尚自主學習，在“學”與“習”之中更傾向“學”的部分，也就是指學生需要從零到有吸收知識，老師除了需要因材施教外，更需要對每個學生的學習模式、思考方式及觀察力作出調(diào)整，以不同的方式應對學生的發(fā)問，因此國際學校學制對于老師的要求是相當高的。
相反，本土傳統(tǒng)學校則多數(shù)以“習”為教學主要，先向?qū)W生傳授不同學科的道理和理論，再以多方面的重復操練（俗稱刷題）讓學生鞏固知識，這樣的教學方法雖然能讓學生掌握更多知識的原理，但卻失去了學生培養(yǎng)自我探索新事物的機會，對于將來在社會上應對課程知識以外的范圍就可能會碰壁了。

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