近年愈來愈多本地家長(zhǎng)考慮讓子女入讀香港國(guó)際學(xué)校，但對(duì)于一直在本地學(xué)校就讀的小朋友，忽然要「轉(zhuǎn)跑道」，在學(xué)習(xí)語言及模式上，都要面對(duì)不少轉(zhuǎn)變與挑戰(zhàn)。位于九龍城的宣道會(huì)劉平齋紀(jì)念國(guó)際學(xué)校，到底如何幫助小朋友重新適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，在本地及國(guó)際課程之間，做到無縫銜接？
　　雙語學(xué)習(xí)環(huán)境助建國(guó)際視野
　　良好的英語環(huán)境，也許是不少家長(zhǎng)選擇香港國(guó)際學(xué)校的重要原因之一。跟一般國(guó)際學(xué)校有所不同，宣道會(huì)劉平齋紀(jì)念國(guó)際學(xué)校採(cǎi)取雙語教學(xué)的模式，其教學(xué)語言約有65%為英語，另外35%為則為普通話輔以繁體中文，令慣用中文的本地學(xué)生更容易適應(yīng)，同時(shí)快速提升英語水平。
　　事實(shí)上，雙語教學(xué)跟學(xué)校的教學(xué)理念一脈相承。作為一所基督教學(xué)校，宣道會(huì)劉平齋紀(jì)念國(guó)際學(xué)校一直鼓勵(lì)孩子成為地球的「好管家」，旨在培育他們?yōu)槭澜鐒?chuàng)造美好的事物，將快樂及關(guān)愛帶給不同文化的人，同時(shí)讓公義在社會(huì)每個(gè)角落彰顯。為此，學(xué)校重視國(guó)際視野培育，包括個(gè)人如何看待自己與世界之間的連繫，是否能對(duì)社群中其他人負(fù)責(zé)任，以致不同文化背景、民族之間該怎樣互相尊重。
　　學(xué)校認(rèn)為，小朋友的國(guó)際視野，能透過學(xué)習(xí)不同語言而被培育，當(dāng)中英語及普通話作為世界上兩大重要語言，融入不同的學(xué)科中，可為學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)，欣賞與了解不同的文化及價(jià)值觀，從而學(xué)習(xí)彼此尊重、和而不同。
　　小班教學(xué)增加課堂溝通機(jī)會(huì)
　　為了讓小朋友更容易適應(yīng)雙語教學(xué)的模式，學(xué)校實(shí)行三大教學(xué)方向。首先是「關(guān)系為本」的教學(xué)模式﹕學(xué)校採(cǎi)取小班教學(xué)，低年級(jí)每班22名學(xué)生，高年級(jí)每班有24人，每班都由一位班主任及一位中文老師同時(shí)任教。在人數(shù)較少的學(xué)習(xí)群體中，小朋友有更多機(jī)會(huì)運(yùn)用雙語分享、溝通、聆聽，學(xué)習(xí)語言自然事半功倍，而老師亦更易觀察學(xué)生的需要，適時(shí)提供支援。
　　第二，學(xué)校設(shè)計(jì)課程時(shí)，總是以小朋友的興趣及處境作考慮，以致他們可以更投入地分享自己的想法及意念，參與課堂的討論。學(xué)校又實(shí)行「玩樂為主」的教學(xué)方式，皆因深信「玩」是小朋友的最佳溝通情景，并且能營(yíng)造輕松愉快的環(huán)境，讓他們更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
　　嚴(yán)謹(jǐn)課程安排助小朋友靈活掌握雙語
　　第三，學(xué)校的雙語課程經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匿伵牛瑒?wù)求讓小朋友有系統(tǒng)地透過聽、說、讀、寫去學(xué)習(xí)英語及中文。為了令學(xué)生運(yùn)用不同語言體驗(yàn)各種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，除主科以外，學(xué)校安排不同科目輪流運(yùn)用英語或普通話授課，其中固定以英語授課的科目有英文科、科學(xué)科及社會(huì)研究科，中文科以普通話授課，而數(shù)學(xué)科則以雙語混合授課。至于其余五個(gè)科目，包括圣經(jīng)、藝術(shù)、音樂、健康教育及體育，則每個(gè)學(xué)期會(huì)有一科以普通話教授。
　　即使小朋友以非以英語或普通話為母語，家長(zhǎng)亦不用太擔(dān)心他們難以適應(yīng)學(xué)校生活。宣道會(huì)劉平齋紀(jì)念國(guó)際學(xué)校的老師深明，有效的溝通包括語言及非語言，因此，老師會(huì)藉著非語言的溝通，與及視覺提示，向?qū)W生表示關(guān)愛、闡明知識(shí)，并致力營(yíng)造安全、自在的環(huán)境，令小朋友敢于表達(dá)自己，以助他們?cè)谡Z言溝通能力上不斷進(jìn)步。

　　再者，學(xué)校多元化的課外活動(dòng)，亦是小朋友運(yùn)用雙語溝通的好機(jī)會(huì)，加上緊密的家校合作，老師與父母同心幫助小朋友融入校園生活，并在學(xué)校及家中建立閱讀習(xí)慣，必定能令小朋友好好享受學(xué)習(xí)，獲得良好的全人發(fā)展。

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