當(dāng)孩子興致勃勃地拿著一幅作品與父母分享時(shí)，你可有聽(tīng)過(guò)這樣的回應(yīng)：「嘩！煳里煳涂的；為什么會(huì)歪歪斜斜的？」孩子的作品造型或比例或許看似不合邏輯，他們又喜歡將線條和幾何圖形隨意拼合，如此天馬行空的想法會(huì)否令你猜不透呢？

　　重視孩子的奇思妙想
　　看似不尋常的作品其實(shí)蘊(yùn)藏著孩子的奇思妙想，作品上的點(diǎn)、線、面構(gòu)圖，建構(gòu)了一道溝通的橋樑，當(dāng)你聆聽(tīng)孩子娓娓道來(lái)作品的意念，就會(huì)明白他們表達(dá)的情緒和想法。更重要的是，令孩子感受到被欣賞和被認(rèn)同，從而激勵(lì)他們，燃起創(chuàng)作的熱誠(chéng)。

　　孕育藝術(shù)創(chuàng)意的環(huán)境
　　孩子天生好奇，喜愛(ài)以感官探知大自然與各式各樣生活素材，如鏡子、布料、石頭、沙粒、貝殼、花朵、枝葉、各種美勞工具和顏料等。一個(gè)豐富而開(kāi)放的創(chuàng)作環(huán)境，能讓孩子隨興趣自選多元素材；如果表現(xiàn)形式與技巧也不設(shè)限制，便能讓孩子從自由創(chuàng)作中展現(xiàn)個(gè)人特質(zhì)；最后將孩子的作品展示出來(lái)，也可建立孩子對(duì)藝術(shù)環(huán)境的聯(lián)繫感。

　　豐富藝術(shù)表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)
　　讓孩子以多元化的藝術(shù)形式表達(dá)意念，以及從游戲中「玩」出創(chuàng)意，在故事、童詩(shī)、繪畫(huà)、音樂(lè)和戲劇游戲中，透過(guò)文字、色彩、聲音、表情和肢體舞動(dòng)表達(dá)自己，當(dāng)沉浸在自主創(chuàng)作的氣氛中，孩子更會(huì)展露出滿足及快樂(lè)的笑容。以下作品，是孩子在完成專題研習(xí)<海洋>后的創(chuàng)作：

　　童詩(shī)創(chuàng)作：《繽紛》，作者：梁烜晴6歲
　　彩虹把身上的顏色分給海洋
　　美麗的色彩染上了海水
　　美麗的色彩染上了鯨魚(yú)
　　大家?guī)е簧淼睦_紛快快樂(lè)樂(lè)回家去

　　接觸不同藝術(shù)媒體的經(jīng)驗(yàn)，能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和發(fā)展?jié)撃埽逡员磉_(dá)所探索的一事一物。在教師和同學(xué)互動(dòng)下，孩子融合了童詩(shī)創(chuàng)作與繪畫(huà)，表達(dá)自己對(duì)陽(yáng)光透進(jìn)海洋的認(rèn)識(shí)和感受。透過(guò)「詩(shī)」情「畫(huà)」意和童語(yǔ)，流露出童趣奇想，自然又真實(shí)；發(fā)揮了感動(dòng)人心的力量，是豐富想象力的引證

　　拓闊孩子的藝術(shù)視野
　　透過(guò)參觀藝術(shù)館、賞析名畫(huà)及分享作品，可開(kāi)拓孩子的藝術(shù)視野和經(jīng)驗(yàn)，例如探索馬蒂斯、畢卡索、杰克遜?彼洛克的大膽創(chuàng)作風(fēng)格，誘發(fā)他們創(chuàng)作的獨(dú)特性、觀察力與想像力，同時(shí)也讓孩子學(xué)習(xí)欣賞和尊重原創(chuàng)者及其作品。

　　孩子的每項(xiàng)創(chuàng)作都蘊(yùn)含著他們的成長(zhǎng)歷程，對(duì)父母而言更是寶貴的回憶，多欣賞和珍視孩子的作品，并在生活中滲透不同的藝術(shù)元素，有助潤(rùn)澤孩子成長(zhǎng)之路。

　　撰文:陳家儀，救世軍梨木樹(shù)幼兒學(xué)校校長(zhǎng)