時代不斷進步，科技越趨發(fā)達，每位成人都擁有一至兩部智能手機，家中亦設(shè)有不少電子屏幕產(chǎn)品。家長為了安撫幼兒的情緒；為了多一點做家務(wù)的時間；為了幼兒多聽英語等理由，便會讓幼兒玩電子產(chǎn)品。無論在家中、交通工具或茶樓上，不難看見幼兒時刻觀看電子屏幕。究竟幼兒增加聆聽及觀看屏幕機會，是有助學(xué)習(xí)語言，還是對學(xué)習(xí)語言帶來負面影響呢？這值得家長深入思考！
　　語言學(xué)習(xí)的里程
　　近年有些家長聽從專家意見，學(xué)習(xí)語言越早越好，幼兒早于一歲便讓他們在網(wǎng)上學(xué)習(xí)或接觸英語、普通話。在家中亦以粵、英語及普通話夾雜的方式與幼兒溝通，結(jié)果部份幼兒因而產(chǎn)生混亂，影響理解及詞彙運用，令母語發(fā)展出現(xiàn)障礙，甚或出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩；又或產(chǎn)生香港比較特別的現(xiàn)象：在一句說話中夾雜兩至三種語言，說出令人不明白的話語及語句文法出現(xiàn)錯誤等。
　　以母語為先
　　0-6歲是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，父母陪伴幼兒時間較長，是幼兒第一位學(xué)習(xí)語言及模仿的對象，對幼兒語言發(fā)展有一定的影響力。學(xué)習(xí)語言的里程，應(yīng)以母語為先，先掌握簡單的單字、名詞、短句、句子等，鼓勵孩子利用語高表達個人的想法，嘗試與其他人以語言溝通交流，之后才展開學(xué)習(xí)第二種語言。切忌與幼兒溝通時在一句說話中混雜中、英文，例如：你食唔食apple？這會令孩子容易產(chǎn)生混亂，母語的發(fā)展亦會直接受影響。
　　多聽多說的機會
　　父母需要創(chuàng)設(shè)一個豐富的語言環(huán)境予幼兒多聆聽及表達的機會。可多與幼兒描述生活日常所見物品的名稱、形狀和顏色等。例如到公園散步時，可以向他們描述花、樹和鳥，讓他們多聽，增加詞彙，家長可利用語言環(huán)境，「你口講孩子心」，利用完整句子為孩子補充他們想表達的。家長亦需要培養(yǎng)幼兒表達能力，耐心聆聽他們的說話，當(dāng)幼兒主動表達時，可積極回應(yīng)以建立他們對表達的信心。同時，照顧者切忌過早解讀幼兒身體語言，在沒有說話前便給予滿足，幼兒便覺得語言不重要了。如有需要家長可作出適當(dāng)?shù)恼f話提示或示范，多鼓勵幼兒嘗試表達。
　　擴闊口語詞彙
　　此外，閱讀圖書能增加幼兒聆聽及認識更多口語詞彙的機會，建立親子故事時間，透過聆聽、提問及共讀的過程中，能激發(fā)幼兒說話的興趣和動機，發(fā)展表達及理解能力。
　　透過以上種種的情境，幼兒會逐漸掌握語言的運用，明白語言是作為溝通的方法。在真實的互動下，有效提升語言的表達和溝通能力。最后，如家長發(fā)現(xiàn)幼兒語言發(fā)展緩慢，可尋求幫助，由專業(yè)人士進行評估，讓家長更了解幼兒語言發(fā)展與同齡幼兒的差距，及早接受語言治療的幫助，發(fā)展表達及理解能力。